Размер шрифта
Цвет

Развитие волевых качеств дошкольника. Советы родителям и педагогам.

Советы родителям и педагогам: как развивать волю ребёнка-дошкольника 

  1. Создайте внешние опоры (условные сигналы), помогающие ребёнку осуществлять саморегуляцию. Например, красный шарик — нельзя делать; зелёный — молодец и т. д. Сигналы могут быть как образные, так и звуковые.
  2. Контролером поведения ребёнка является любимая игрушка. Говорите от лица игрушки. Например: "Мишка (белочка) смотрят, как ты моешь ручки (одеваешься) и т. д.".
  3. Соревнование со взрослыми. Например, ребёнок разбросал кубики и не хочет убрать их на место. Предлагаем играть в самого меткого охотника. Забрасываем кубики в коробку. Показываем, как нужно делать. Хвалим действия ребёнка.
  4. Выполнение простых поручений. Например, ребёнку даётся задание: принести, сложить, рассказать о чём-то и т. д. Затем ребёнок просит Вас выполнять задания. Начинаете с действий с предметами. Постепенно усложняйте.
  5. Выдвижение промежуточных целей. Например, ребёнок требует исполнения своих желаний: просится на руки, требует купить игрушку и т. д. Предложите ребёнку пойти посмотреть на собачку, покормить птиц, дойти до следующего дерева и т. п. Тем самым взрослые ставят перед ребёнком промежуточные цели, достижение которых подкрепляется похвалой.
  6. Ограничение и конкретизация цели. Например, просим ребёнка не просто нарисовать кружок, а уточнить сколько. «Нарисуй два кружка». Тем самым Вы конкретизируете объём работы. Попросите не убрать игрушки, а убрать ТРИ игрушки. Конкретизация не пугает ребёнка.
  7. Дозированное увеличение задания, нарастание усилий. Например, на первом этапе Вы просите нарисовать один квадрат, очень красивый. Затем нарисовать ещё более красивый. Проведите анализ нарисованных предметов: какие фрагменты получились, а какие нет и почему.
  8. Создание возможности выбора цели. «Как ты хочешь и почему? Как ты считаешь и почему». Вопрос «Почему?» необходим для осознания ребёнком действия.
  9. Создание ситуации борьбы мотивов. Всегда спрашивайте у ребёнка «Почему ты так хочешь? А как можно поступить по-другому? А как лучше? А как бы поступил другой ребёнок (сказочный герой), почему?».
  10. Прогнозирование и обсуждение возможных последствий данных действий "А что будет, если…?".

Материал подготовила педагог-психолог МБДОУ - Оксана Александровна Лисницкая